中国作为一个拥有悠久文化历史的国家，曾经有着众多杰出的文化创造，如四大发明、纸张、印刷等。而如今互联网科技迅速发展，创造力成为一个越来越受到重视的话题。有人认为，教育必须助力创造力的培养，而另一些人则认为，教育只是增加了学科知识，创造力是靠天赋和天时地利所在。那么，教育究竟是如何驱动创造力的？这是一个充满启示和挑战的话题。
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教育驱动创造力的启示
教育的成功离不开激发学生创造力的重要性。教育与创造力的联系源远流长。上世纪60年代，美国教育学家麦克福赖尔成为教育创新的推动力，他从学生的视角出发，提出了以学生为中心的教学方法，即教育不应该只是传授知识，还应该让学生发挥自己的创造力。在他的影响下，美国的教师开始进一步倡导学生参与课堂，鼓励他们发表自己的观点，作为学生的教师，也要更多地考虑学生的需要。这种教育模式的成效非常显著，大部分学生的表现都得到了优秀的评价。
创造力的培养需要具备两端的兼顾，即知识和实践的结合。创造力不能仅靠理论知识的传递，更需要通过实践的途径获得的技能和经验，这两者的结合是十分必要的。在教育方面， 如果希望培养创造力，教材和教学方法需要从传递知识变为强化实践，例如，开展实验和做调查研究，以及利用学生的实际问题和生活经验，鼓励他们解决问题，通过实践培养他们的创造力。
教育需要鼓励学生发展创新精神和思维。现代社会需要的不仅是背诵掌握科学知识，更重要的是创新思维，教育是培育创新精神和思维的中心，它注重创造性思维、驱使学生探索最优解的发展，以及探求新事物，发现问题，创新方法等。
教育驱动创造力的挑战
当前的教育过程可能更注重应试教育，降低了学生的自由度、灵活性、主动性和独立性。大量的考试和流程导致，教师和学生不能经常参与学习过程的真实活动，面向学生的问题和需要不够机动，这都阻碍了教育的创新和创造力的培养。
由于学科的划分和知识的界限，培养出全面的创新人才可能会面临难度，而学科的掌握和运用是创新的基础。因此，学科的灵活性和弹性，学科间的交叉和整合也是提高创造力的重要手段。
教育对创造力的引领和培养，需要从激发学生创造力、知识和实践的结合以及培养创新精神和思维等方面入手。但当前的教育模式和课程安排可能存在局限性，需要不断革新和改进，为培养更多创新人才开拓道路。
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